PSI 凯勒思维
课程简介
PSI课程编序教学简介
PSI凯勒编序教学法是将材料按照程序，变成许多细目以便学生自习的学习方式。学生藉由教材从简而繁由浅入深的顺序学习，就像阶梯一样，循序渐升，只要第一阶层学会通过，就可晋升至第二阶层学习；等第二阶层通过，便可以
一、二层的经验为基础，晋升到第三层学习，层层而上，最后达到预定的教学目标，况且学生再学习过程中，能立即核对结果，便能增强学习效果，在教学中我们所看到的教学机与计算机辅助教学，皆是运用编序教学的原理。
PSI凯勒编序教学材料，是使用小阶段进阶式的独创编序教学材料。其中编排的序列、内容取舍、引导的方法，化难为易，由浅入深，老师易教，孩子易学。PSI凯勒编序教学材料，是一系列完整的教材，没有衔接上的问题。可以满足有效衔接的连贯性。
PSI凯勒编序教材，是采循序渐进的方式，让每一小阶段的进度都与前后的观念与题型坏坏相扣。PSI凯勒教学适合幼儿园小班到小学六年级的孩子，因为使用小阶段的完整编序教材，所以不论任何版本皆能适用。因为是采取自学自习、因材施教的学习方式，所以任何学年及任何时机都适合开始学习。(7岁前开始尤佳)
B.F.SKINNER - PSI凯勒编序教学专家
PSI凯勒编序教学专家 — B.F.Skinner认为编序教学的特点有：
- 教材希姆组成一系列程序，以促进合适的学习。
- 学生对呈现的教材，要自动的反应。
- 学生能立即获得期回答是否正确的反应。
- 学生经由循序渐进的单元以学会教材。
- 教材的组织，提供一种正确反应的优势。
- 学生按自己了解的程度和学习速度，向学习目标迈进。
经过完成的PSI凯勒数学个性化教学，发展孩子的五大能力：
- 以计算能力和观念理解的均衡发展，来增进学生整体的数学能力。
- 以创造思考、多元思考、独立思考三者并进的培育，来提升学生真正解决问题的能力。
- 透过教材自学自习的学习方式，养成学生自动自发、独立积极的学习态度。
- 让孩子在不断地挑战新奇与探索未知的教材中，建立孩子的好奇心与自信心。
- 让孩子在反复联系的过程中，来经书学习，体验学习的乐趣。
PSI 凯勒课程
个别化教学与团体教学异同
PSI个别化学习
✅ 混龄混进
✅ 限量学习特点
✅ 学生自主操作，教师个别辅导，因材施教
✅ 学生为主体
✅ 教师为环境准备者，学习的观察者，辅助者，引导者
✅ 效果极佳
- 养成自发自主学习的态度
- 喜欢挑战新鲜，未知领域
- 全面提升，能力至上
- 有主见，以“我认为”为判断标准
传统团体教学
❎ 同龄同进度
❎ 限时学习
❎ 教室团体授课
❎ 教师为主体
❎ 教师为传授者，灌输者
❎ 效果欠佳
- 习惯被动聆听
- 没学过的问题不愿意挑战
- 应付考试，分数之上
- 主见少，以“老师说”为判断标准