PSI凯勒编序教学法是将材料按照程序,变成许多细目以便学生自习的学习方式。学生藉由教材从简而繁由浅入深的顺序学习,就像阶梯一样,循序渐升,只要第一阶层学会通过,就可晋升至第二阶层学习;等第二阶层通过,便可以
一、二层的经验为基础,晋升到第三层学习,层层而上,最后达到预定的教学目标,况且学生再学习过程中,能立即核对结果,便能增强学习效果,在教学中我们所看到的教学机与计算机辅助教学,皆是运用编序教学的原理。
PSI凯勒编序教学材料,是使用小阶段进阶式的独创编序教学材料。其中编排的序列、内容取舍、引导的方法,化难为易,由浅入深,老师易教,孩子易学。PSI凯勒编序教学材料,是一系列完整的教材,没有衔接上的问题。可以满足有效衔接的连贯性。
PSI凯勒编序教材,是采循序渐进的方式,让每一小阶段的进度都与前后的观念与题型坏坏相扣。PSI凯勒教学适合幼儿园小班到小学六年级的孩子,因为使用小阶段的完整编序教材,所以不论任何版本皆能适用。因为是采取自学自习、因材施教的学习方式,所以任何学年及任何时机都适合开始学习。(7岁前开始尤佳)
PSI凯勒编序教学专家 — B.F.Skinner认为编序教学的特点有:
经过完成的PSI凯勒数学个性化教学,发展孩子的五大能力:
个别化教学与团体教学异同
✅ 混龄混进
✅ 限量学习特点
✅ 学生自主操作,教师个别辅导,因材施教
✅ 学生为主体
✅ 教师为环境准备者,学习的观察者,辅助者,引导者
✅ 效果极佳
❎ 同龄同进度
❎ 限时学习
❎ 教室团体授课
❎ 教师为主体
❎ 教师为传授者,灌输者
❎ 效果欠佳
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